學生需要去了解一所學校的信息，因為學生所選擇學校的標準是不同的，甚至學生還可以知道每所學校的專業(yè)都是有所不同的，甚至還可以用來選擇學校。這就是需要被了解的有關(guān)于學校的專業(yè)情況，需要的學生是可以去了解學校的相關(guān)資料。
河北科技工程學校專業(yè)設(shè)置
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專業(yè)名稱 |
學制 |
招生人數(shù) |
學費 |
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電子商務(wù) |
3 |
90 |
2300 |
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會計電算化 |
3 |
90 |
2300 |
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機電技術(shù)應(yīng)用 |
3 |
135 |
2300 |
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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) |
3 |
40 |
2300 |
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計算機應(yīng)用 |
3 |
90 |
2300 |
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農(nóng)村電氣技術(shù) |
3 |
45 |
2300 |
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農(nóng)業(yè)機械使用 |
3 |
45 |
2300 |
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汽車運用與維修 |
3 |
180 |
2300 |
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數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 |
3 |
50 |
2300 |
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物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用 |
3 |
45 |
2300 |
河北科技工程學校拓展閱讀
2019年11月15日，信息與管理工程系特邀全國“工單制”課堂創(chuàng)始人、保定職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)帶頭人程治國教授開展了題為“‘工單制’翻轉(zhuǎn)課堂教學改革”的專題培訓，學校副校長智剛毅及信管系全體教師參加了本次培訓會。
會上，信管系主任卜少利介紹了信管系多年來踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學改革的成績，指出了“工單制”翻轉(zhuǎn)課堂教學改革的重大意義。程教授分別從“工單制”教學的課堂理念、課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系、課堂教學實施、課堂的課程開發(fā)以及督導考評等方面進行了系統(tǒng)的闡述，特別是對教學實施過程中容易出現(xiàn)的問題進行了重點講解。智校長對本次培訓進行了總結(jié)，勉勵全體教師要堅守實施“工單制”翻轉(zhuǎn)課堂教學改革的理念，結(jié)合專業(yè)實際進行教研實踐活動，早日創(chuàng)造出成果。
本次培訓會是一次成功的交流活動，為老師們帶來了全新的教學理念和經(jīng)驗，也為信管系教學改革指明了方向。全系教師定會認真消化“工單制”翻轉(zhuǎn)課堂的理論并聯(lián)系實際開展實踐活動，為進一步推進學校教學改革工作進程貢獻力量。
了解了有關(guān)學校的招生專業(yè)后，學生就會知道每所學校的專業(yè)都是依據(jù)社會發(fā)展而開設(shè)的，因此學生在選擇的時候要注意社會的發(fā)展情況。想要了解更多有關(guān)學校的專業(yè)情況，學生是可以去關(guān)注有關(guān)學校的網(wǎng)站。
