江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校怎么樣、好不好，大家可以通過獲取學(xué)校獲得的榮譽(yù)、辦學(xué)、宿舍條件以及報(bào)讀優(yōu)勢(shì)等信息來(lái)全面的了解，通過邦博爾小編為大家整理的信息可以了解到，江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力是很不錯(cuò)的，是一所融中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育為一體的多層次、綜合性重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，首批“江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校”、“江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校”、“江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，江蘇省緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
一、江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校詳細(xì)介紹
1、江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校榮譽(yù)
近三年來(lái)，在揚(yáng)州市職業(yè)學(xué)校綜合考評(píng)中，寶應(yīng)中專連續(xù)獲得綜合考評(píng)“先進(jìn)單位”、技能大賽先進(jìn)學(xué)校等表彰，并先后獲得“江蘇省文明校園”、“江蘇省平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)，不斷提高了學(xué)校知名度、美譽(yù)度。
2、江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色
學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，大力開展勵(lì)志、雅行和賞識(shí)教育，服務(wù)學(xué)生成人成才。
學(xué)校重視活力課堂改革與實(shí)踐，將項(xiàng)目化教學(xué)、小組活動(dòng)、專業(yè)技能訓(xùn)練及信息化手段有機(jī)結(jié)合，總結(jié)探索出十個(gè)較為成熟的教學(xué)模式，使課堂在知識(shí)、能力、情感等方面達(dá)到良好效果。
學(xué)校深化教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，廣泛開展文化、藝術(shù)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)、專業(yè)技能得到普遍提高。
3、江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)成績(jī)
近幾年，學(xué)校在國(guó)省政策指引下，在黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)學(xué)生成人成才的目標(biāo)，密切與企業(yè)合作，廣泛舉辦“冠名班”、“定向班”、“聯(lián)辦班”，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)奠定基礎(chǔ);堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，狠抓養(yǎng)成教育，大力開展勵(lì)志、雅行、常識(shí)教育。
服務(wù)學(xué)生成人成才:重視活力課堂建設(shè)，將項(xiàng)目化教學(xué)、探究活動(dòng)、專業(yè)技能訓(xùn)練及信息化手段有機(jī)結(jié)合，使課堂在知識(shí)、能力、情感等方面達(dá)到良好效果;
深化教育教學(xué)改革，廣泛開展文化、藝術(shù)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，蓬勃開展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)、專業(yè)技能得到普遍提高，各項(xiàng)教育教學(xué)舉措得到了師生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和支持。
4、江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校宿舍條件
學(xué)生寢室是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓，入學(xué)后統(tǒng)一由生活老師安排，配置衣柜、書桌、室內(nèi)服務(wù)設(shè)施。學(xué)校住宿條件蠻好的，環(huán)境干凈整潔，寬敞明亮。
二、江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)
校友評(píng)價(jià)：江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校師資和學(xué)校設(shè)施越來(lái)好了，學(xué)生的素質(zhì)也逐漸加強(qiáng)。
校友評(píng)價(jià)：江蘇省寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況也不錯(cuò)，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
